Återberättande text med tidsord
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
Handstil och att skriva med digitala verktyg.
Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
Några ord om svenskans olika tempus och varför det är viktigt att du håller reda på dem när du skriver en berättelse.
Tempus är det latinska ordet för tid. I grammatikens värld handlar tempus om hur händelsen i en mening förhåller sig i tid till det ögonblick då du uttalar eller skriver meningen.
Meningen Jag läser en bok betyder att läsningen pågår just nu. Meningen Jag läste en bok betyder att läsningen har ägt rum någon gång innan du säger det.
Precis som i verkligheten finns det i grammatiken olika tidsperspektiv, som nutid och dåtid. Men eftersom allt i grammatikens värld har tjusiga latinska namn kallas nutid och dåtid här presens och preteritum.
Tempus skapar vi genom att böja verbet (se Ordklasser) i meningen på olika sätt. Om vi utgår från verbet läsa blir det så här:
Läser (presens)
Läste (preteritum)
Dessa båda tempus kan vi alltså skapa genom att bara lägga till en annan ändelse på verbet och kallas därför enkla.
Alla andra tempus är sammansatta och måste skapas med så kallade hjälpverb. Så här:
Har läst (perfekt) Eleverna skriver med stor glädje, vi använder oss utav ASL vilket stöttat eleverna att kunna fokusera mer på texters innehåll och form snarare än det motoriska kravet att forma bokstäver. De har fått skriva olika texter utan att vi gått närmre in på själva textstrukturen. Nu känner jag dock att de är redo att få redskap för att strukturera sitt skrivande. Vi har börjat med återberättande texter och eleverna uttrycker en glädje av att se hur de har utvecklat sina texter bara på några veckor. Cirkelmodellen Cirkelmodellen består av fyra faser. Jag nämner dem kort här men hänvisar till ”Stärk språket, stärk lärandet” av Paulin Gibbons – en bok väl värd att läsa för att stötta elevers skrivande, främst våra elever med svenska som andraspråk. Fas 1 – By
. .
Hade läst (pluskvamperfekt)
Ska läsa (futurum)
Skulle
Återberättande text
Vi använder oss utav cirkelmodellen för att förmedla kunskap om olika textgenrer. Cirkelmodellen används för att visa och stötta eleverna i olika texttyper. Ibland kan vi kanske lämna det enskilda skrivandet för tidigt till eleverna – utan att ge dem rejält med stöttning, vägledning och struktur om hur en viss text ser ut. Jag ser en stor vinst med att förbereda eleverna innan de släpps fria att skriva.